ВАЛЕВСЬКА
Аліна Миколаївна

Соціальний педагог

НЕЧИТАЙЛО
Валерія Станіславівна

Голова профспілки

МАКАРОВА
Олена Володимирівна

Практичний психолог Центру

МОН УКРАЇНИ «Про особливості діяльності практичних психологів (соціальних педагогів) загальноосвітніх навчальних закладів» Розгорнути

Психологічна служба в структурі освіти, якій в 2001 р. виповнюється 10 років, є складовою державної системи охорони фізичного і психічного здоров'я молодих громадян України. Вона діє з метою виявлення і забезпечення оптимальних соціально-психологічних умов для розвитку особистості дитини та учня.

Проектом "Концепції 12-річної загальноосвітньої школи" визначено, що особистісно орієнтована система шкільної освіти вимагає психологізації навчально-виховного процесу, опори на надійну діагностичну основу, впровадження моніторингового супроводу управління школою.

Перед психологічною службою поставлено завдання за декілька років здійснити експертизу всього діагностичного, корекційного та психотерапевтичного інструментарію, що застосовується в системі освіти України. З цією метою наказом Міністерства освіти і науки України від 20.05.2001р. N330 затверджене Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах.

Соціально-психологічні проблеми, що існують в дитячому і підлітковому середовищі, процес взаємодії учнівських та педагогічних колективів, прийняття ефективних управлінських рішень ставлять перед психологічною службою завдання моніторингового супроводу навчально-виховного процесу та управління навчальним закладом.

Відповідно до концепції реформування загальноосвітньої школи Міністерства освіти і науки України ставить перед практичними психологами (соціальними педагогами) такі завдання:

1. Здійснювати психологічний супровід розвитку дітей та учнівської молоді:

• профілактика дезадаптації учнів під час переходу з початкової до середньої школи (виявлення можливої "групи ризику" дезадаптації учнів, які стикаються з труднощами в навчанні, поведінці, ознаки емоційних розладів, які займають в класі позицію "відторгнутих", визначення причин труднощів і розробка шляхів їх подолання;

• робота з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями (психодіагностика дітей з високим інтелектуальним потенціалом; виявлення обдарованих і талановитих дітей;

• індивідуальні психологічні консультації для таких дітей і їх батьків;

• групова робота по розвитку комунікативних навичок, креативності);

• психологічний супровід розвитку підлітків (діагностика особистісних рис та якостей, особливостей характеру; стимулювання саморозвитку та самовиховання; консультування з особистісних проблем; тематичні бесіди, навчальні заняття, тренінги; психологічна допомога в кризових ситуаціях);

• допомога психолога в професійному самовизначенні старшокласників (групова діагностика професійних нахилів, інтересів, здібностей; профорієнтаційні бесіди та ігри; індивідуальні психологічні консультації з проблем професійного вибору);

• робота з учнями старшого шкільного віку (виявлення психологічної готовності до "дорослого" життя; діагностика варіантів особистісного самовизначення; допомога у вирішенні проблеми минулого, теперішнього, майбутнього; індивідуальна і групова робота з педагогами, батьками з проблем неблагополуччя старшокласників, пошуку розуміння у спілкуванні, проведення виховних заходів).

2. Брати участь у виховній роботі загальноосвітнього навчального закладу:

• допомога у налагодженні шкільної дисципліни (консультування педагогів щодо використання ефективних методів стимулювання відповідної поведінки учнів; групова психокорекційна робота з формування навичок саморегуляції; психологічна просвіта з питань індивідуального підходу до дитини);

• запобігання конфліктам в учнівських колективах (соціометричні дослідження в класах, визначення структури взаємовідносин, розподіл ролей; консультування класних керівників (кураторів) за результатами дослідження; спеціальні заняття з учнями для розвитку навичок конструктивного розв'язання конфліктів);

• виявлення дітей "групи ризику" у початковій школі (скринінгові психодіагностичні обстеження з метою виявлення дітей, які мають труднощі в навчанні, поведінці, емоційні розлади; індивідуальна психодіагностика з визначення причин труднощів; координація дій учителя, батьків, вихователів ГПД; індивідуальна психокорекційна робота; своєчасне направлення дітей до логопеда, психіатра, психотерапевта, психолого-медико-педагогічної консультації (ПМПК) тощо);

• допомога вихователям ГПД у створенні стабільної ситуації розвитку дитини (доброзичливе ставлення, формування почуттів і навичок, індивідуальний підхід, організація дитячого колективу, фізичний, розумовий, духовний розвиток особистості);

• робота з підлітками "групи ризику" (психологічна діагностика важковиховуваності та акцентуацій характеру; розробка програми педагогічної і психологічної корекції неадекватної поведінки підлітків; індивідуальна психокорекція емоційно-вольової сфери, допомога у подоланні психотравмуючих ситуацій; розробка конструктивних поведінкових стратегій щодо подолання труднощів; соціально-педагогічний патронат);

• профілактика правопорушень серед неповнолітніх (з'ясування мотивів девіантної поведінки; індивідуальні бесіди, обговорення ситуації в групі чи класному колективі; психокорекція; проведення консультацій з педагогами і батьками з вибору відповідних виховних заходів);

• орієнтація учнів на здоровий спосіб життя (профілактика тютюнокуріння, алкоголізму, наркоманії, віл-інфекції, СНІДу: викладання курсу "Валеологія", викладання окремих розділів "Курсу "Основи безпеки життєдіяльності"; застосування психокорекційних програм; тренінги з розвитку навичок прийняття рішень, захисту від тиску з боку однолітків);

• попередження суїцидальної поведінки дітей та підлітків (соціометричні дослідження в дитячих колективах; попередня діагностика факторів ризику; перша психологічна допомога при загрозі суїциду; корекційно-відновлювальна робота; формування позитивного психологічного клімату в учнівському колективі; психологічне консультування педагогів, класних керівників (кураторів), батьків тощо).

3. Проводити роботу з оптимізації навчально-виховного процесу:

• виявлення дітей, які потребують спеціального корекційного навчання (виявлення із числа стійко невстигаючих учнів з вадами розвитку; оформлення документів і направлення на обстеження до відповідної ПМПК; методичне забезпечення корекційно-відновлювальної і розвивальні роботи з цією категорією дітей та відстеження динаміки їх розвитку);

• психологічне забезпечення диференційованого навчання учнів (психологічна діагностика успішності навчання, емоційного ставлення учнів до навчального закладу, нервово-психічного стану, рівня інтелектуального потенціалу, здібностей; допомога вчителям у визначенні індивідуального підходу до навчання і виховання учнів; проведення групових психокорекційних занять у класі);

• пошук шляхів оптимізації навчально-виховного процесу (психологічний аналіз уроків; допомога педагогам у підготовці розвиваючих завдань для розвитку пам'яті, уваги, мислення, уяви, творчих здібностей учнів; психологічна просвіта: навчальна мотивація і методи підвищення пізнавальної активності учнів, введення розвиваючого компоненту в навчальну діяльність);

• психологічна підтримка вчителя (психологічне консультування особистісних проблем, взаємовідносин в сім'ї і колективі; психологічна підтримка у складних життєвих ситуаціях;

• організація і проведення сеансів психологічної релаксації, навчання прийомам саморегуляції і аутотренінгу; психологічні тренінги: особистісного росту, позитивного мислення, подолання конфліктів);

• участь у прийнятті ефективних управлінських рішень (вивчення структури комунікацій та інформаційних каналів;

• допомога адміністрації навчального закладу в попередженні та урегулюванні конфліктів; психологічна експертиза педагогічних новацій; учнівське самоврядування);

• гуманізація та демократизація навчально-виховного процесу (просвіта педагогів з питань гуманістичної психології: "ситуація очима дитини", комунікативна компетентність, попередження психологічного насильства; методи підтримки дисципліни, навички конструктивних переговорів; участь у розробці навчальних програм).

Перелічені види роботи практичного психолога можуть доповнюватися пріоритетними для кожного загальноосвітнього навчального закладу напрямками, а також специфічними завданнями, виходячи із конкретних запитів педагогічного колективу. Наприклад, робота з хворими дітьми, дітьми, потерпілими внаслідок аварії на ЧАЕС, які зазнали насильства, схильними до суїцидальної поведінки тощо.

Практичний психолог загальноосвітнього навчального закладу бере безпосередню участь у розробці і впровадженні заходів, спрямованих на реалізацію державних (регіональних, місцевих) програм, таких як, "Комплексна програма профілактики злочинності на 2001-2005 роки" (Указ Президента України від 25.12.2000 р, N 1276/2000 ( 1276/2000 ), "Національна програма патріотичного виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства" (постанова Кабінету Міністрів України від 15 вересня 1999 р. N 1697 ( 1697-99-п ), "Про додаткові заходи щодо забезпечення виконання Національної програми "Діти України" на період до 2005 року" (Указ Президента України від 24 січня 2001 р. N 42/2001 ( 42/2001 ) та інших.


Зрозуміло, що самотужки практичний психолог загальноосвітнього навчального закладу не може в повному обсязі охопити усі перелічені напрямки діяльності. Окремі види зазначеної роботи можуть бути виконані лише за умови високого фахового рівня психолога та його спеціалізації в конкретному напрямку діяльності.

Статтями 21 ("Психологічна служба в системі освіти") та 22 ("Соціально-педагогічний патронаж") Закону України "Про освіту" ( 1060-12 ) визначено, що за своїм статусом практичні психологи і соціальні педагоги належать до педагогічних працівників.

Заступник міністра В.О.Огнев'юк

"Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України", N 1/2002

Згорнути

Напрямки роботи служби Розгорнути

• захист дітей та сімей соціально незахищених, співпраця з міською службою соціального захисту населення, батьківською громадськістю для створення матеріальної підтримки дітей з соціально незахищених сімей;
• пропаганда здорового способу життя шляхом лекцій, бесід, конкурсів, тренінгів;
• попередження правопорушень, виявлення дітей, схильних до правопорушень, соціально-психологічний супровід таких дітей, співпраця з батьками та особами, що їх замінюють;
• захист дітей від насильства (опитування та анкетування дітей, батьків з метою виявлення подібних негараздів та прийняття заходів);
• підвищення психолого-педагогічних знань батьків через виступи перед батьками на зборах, конференціях, індивідуальне спілкування, консультації;
• розширення правових знань учнів шляхом знайомства з Декларацією прав дитини, проведення конкурсу рефератів «Мої права», конференцій «Права та обов’язки дітей та підлітків», вікторини "Що знаєш ти про свої права";
• попередження конфліктних ситуацій серед учнів, допомога в розв’язанні конфліктів між дітьми та дорослими.
Згорнути

Напрями психодіагностики Розгорнути

В роботі служби використовуються різноманітні методики. Основна психодіагностика проводиться за рекомендованими методиками.

Напрями психодіагностики:

• психологічний супровід дітей підліткового та юнацького віку;
• дослідження професійної спрямованості учнів;
• діагностика особливостей міжособистісних взаємовідносин в учнівських колективах;
• діагностика сімейних взаємовідносин;
• поглиблена діагностика особистості, міжособистісних стосунків та пізнавальної сфери;
• діагностика обдарованості дітей.

Після психодіагностичної роботи майстрами виробничого навчання, класними керівниками та соціальним педагогом проводиться індивідуальна та групова корекційно-відновлювальна та розвивальна робота з учнями за рекомендованими програмами.

Згорнути

Всі діти мають право на любов і піклування Розгорнути

Чи болить душа за державних дітей?

Серед 900 учнів, які навчаються і виховуються в ДЦППРКБА, на даний час 44 дитини-сироти, 70 - позбавлених батьківського піклування, 1 інвалід, 20 дітей із багатодітних сімей, 62 дитини мають статус напівсирот, 40 дітей з обмеженими розумовими можливостями, 41 дитина стоїть на обліку у кримінальній міліції, 32 проживають у асоціальних сім'ях, 124 стоять на внутриучилищному контролі та 19 учнів стоять на обліку у наркологічному диспансері.

Жити з батьками - це таке щастя для дітей!

А якщо діти державні, що тоді? У кого за них болить душа?

Мрія знайти своїх рідних не дає спокою багатьом дітям, які часто зовсім не пам'ятають свого дитинства, бо їхня доля жорстоко поставилася, позбавивши їх родинного тепла і вони з різних причин перебувають під постійною опікою держави.

От і Наталія - учениця центру разом з соціальним педагогом училища Віденко Світланою Вікторівною звернулась на програму „Ключовий момент" з проханням допомогти налагодити зв'язок із рідною сестрою, з якою її розлучили після арешту матері, і про яку вона зовсім не мала інформації. Наталія дуже мріяла відновити родинні стосунки, і дуже хотіла спілкуватися з сестрою. І ось її мрія здійснилась. Будучи вже у місті Києві у студії запису програми „Ключовий момент", Наталія довго підбирала слова звернення та із сльозами щастя та надії на краще майбутнє обняла свою старшу сестру Аллу. І мріяла, щоб більше ніколи не розлучатися. „Це мій самий щасливий день у житті!" - промовила Наталія своєму педагогу.

Факти - переконлива річ. І ще можна розповідати багато десятків історій, життєвих випадків, по-сімейному турботливих розповідей про характери, уподобання дітей училища, пережиті почуття, які справді зможуть переконати, що вихованці центру дійсно мають право жити в затишному домі, мати все необхідне й бути просто щасливими.

Кожен рік 30-40 дітей приходять навчатися до центру, закінчивши інтернати і спецінтернати Дніпропетровської області, куди вони потрапляють через небажання або неможливість батьків забезпечити їх належними умовами догляду, виховання і розвитку. І саме центр без перебільшення стає для значної частини дітей справжнім домом, їхньою сім'єю.

Завдяки зусиллям педколективу під керівництвом директора центру Богдановича Валерія Миколайовича наші діти мають нагоду пройти так би мовити в стінах центру курс адаптації до соціального оточення.

Як свідчить статистика більшість проблем, які виникають у дітей пов'язані з низькою соціальною орієнтацією, дитина не усвідомлює свого місця в суспільстві.

Здійснювати соціальну опіку, захищати права, допомагати у розв'язанні проблем, зберігати та підвищувати соціальний статус занедбаних дітей - ось основні завдання волонтерської соціальної служби нашого центру, яка була створена у 2006 році і зараз бере активну участь у житті наших вихованців.

За допомогою анкетування, вивчення документів кожен рік в центрі розробляється соціально-психологічний портрет учнів, виявляються актуальні проблемі підлітків. Результати обговорюються на педраді, розробляється план виховних заходів з учнями, які потребують соціального захисту. Для заступника директора по виховній роботі центру захист дітей став пріоритетом виховної роботи. Тільки в цьому навчальному році з метою формування життєвих навичок та навичок здорового способу життя у підлітків в нашому центрі були проведені такі заходи, як наприклад:

1. Виховні години в учнівських групах:

• "Не забувай творити добро"

• "Що означає бути відповідальним"

• "Діти вулиць"

• "СНІДу - НІ!"

2. Місячник формування здорового способу життя.
3. Спільні заходи з Дніпродзержинським центром соціальної служби, центром служби для сім'ї дітей та молоді, міською бібліотекою, міськими лікарнями №1 та №3.
4. Профілактичні заходи зі службами у справах неповнолітніх, кримінальною міліцією.
5. Організація роботи "Пошти довіри", щоб зрозуміти та допомогти молоді центра.
6. Постійно діючі виставки по правовому вихованню.
7. В рамках Клубу Вихідного Дня у молодіжному готелі конкурси, змагання, години спілкування.

За останні роки педагоги Біленко Світлана Вікторівна та Клітченко Наталія Олександрівна, бібліотекар Нечитайло Валерія Станіславівна успішно впроваджують в центрі проект "Школа проти СНІДу" та методику освіти "рівний - рівному" щодо здорового способу життя, які базуються на кращому міжнародному та вітчизняному досвіді, тренінгових формах навчання, де діти вчаться розуміти та поважати інших. Граючись та спілкуючись один з одним, вони дізнаються, що таке толерантна поведінка, вчаться контролювати свої емоції, висловлювати свої почуття без образ. Все це надає суттєву педагогічну та психологічну підтримку нашим учням.

15-17 років - період цікавий та важливий, час дорослішання. Це період різноманітних експериментів, пошуків, період нових зустрічей. Змінюються бажання, інтереси, захоплення. Нажаль не всі „експерименти", які наші діти проводять самі або разом з друзями сприяють успіху в житті. Крім радощів можуть очікувати і прикрощі. Якщо в наших дітей виникають якісь запитання, то їм завжди є до кого звернутися, бо з ними завжди рядом дорослі, котрі дадуть йому вичерпну відповідь, а якщо буде необхідно, то і допомогу, тому що в центрі працюють люди небайдужі до проблем дітей.

Директор центру Богданович Валерій Миколайович щиро переконаний, що треба створювати в центрі всі умови для задоволення інтересів дітей, підтримки, захисту, корекції та реабілітації окремих учнів, щоб кожна дитина усвідомила свою соціальну природу і своє місце в суспільстві, щоби життя кожної дитини змінилося на краще.

Соціальний педагог БІЛЕНКО С.В.
Згорнути

Співпраця практичного психолога і соціального педагога ДЦППРКБА щодо профілактики негативних явищ в учнівському середовищі Розгорнути

Серед 900 учнів, які навчаються і виховуються в ДЦППРКБА, на даний час 44 дитини-сироти, 70 - позбавлених батьківського піклування, 1 інвалід, 20 дітей із багатодітних сімей, 62 дитини мають статус напівсирот, 40 дітей з обмеженими розумовими можливостями, 41 дитина стоїть на обліку у кримінальній міліції, 32 проживають у асоціальних сім'ях, 124 стоять на внутриучилищному контролі та 19 учнів стоять на обліку у наркологічному диспансері.

Кожен рік 30-40 дітей пільгових категорій вступають на навчання до нашого центру, закінчивши інтернати та спецінтернати Дніпропетровської області, куди вони потрапляють через небажання або неможливість батьків забезпечити їх належними умовами догляду, виховання і розвитку. Багато неповнолітніх, випускників інтернатних закладів на початок навчання вже мають шкідливі звички та досвід вживання алкоголю, психотропних речовин. Наш центр, без перебільшення, стає для значної частини дітей справжнім домом, їхньою сім'єю. З метою підвищення ефективності профілактики негативних явищ в учнівському середовищі в 2006 році була створена психологічна служба, завдяки якій вихованці мають змогу пройти в стінах центру курс адаптації до соціального оточення. На цей час у нашому центрі працює психолог Світлана Вікторівна Строга та соціальний педагог Світлана Вікторівна Біленко.

Система виховної роботи, яка склалась у центрі, сформувала команду: директор, заступник директора з НВР, соціальний педагог, психолог, юрист, вихователі гуртожитку, класні керівники, майстри виробничого навчання, бібліотекар, організатор дозвілля та інші.

З початку навчального року з 1 вересня починається співпраця практичного психолога та соціального педагога з профілактики негативних явищ в учнівському середовищі. Це знайомство з учнями нового контингенту. Складання соціального паспорту центру. Проведення діагностування в навчальних групах. Формування списків учнів, що мають антисоціальну поведінку та складання психолого-педагогічних характеристик. Результати проведеної роботи обговорюються на педагогічній раді, а далі розроблюється план заходів. Особлива увага приділяється дітям з девіантної поведінкою та впродовж всього часу їх навчання підтримується психолого-педагогічним супроводом.

ДЦППРКБА - специфічний заклад. Наш центр знаходиться у центрі міста Дніпродзержинська, який оточує велика кількість розважальних закладів та збирається багато молоді. У гуртожитку, в якому проживає понад 150 мешканців, є учні які приїхали на навчання з різних районів області, проживають вони разом з дітьми-сиротами ( більш 80 чоловік). Усі ці особливості зумовлюють специфічні молодіжні проблеми та збільшують навантаження на педагогічний колектив та всі ті організації і служби районів, міста, області, з якими ми співпрацюємо. Тому один з головних напрямків діяльності психологічної служби нашого центру є профілактика негативних явищ, тобто паління, вживання алкоголю, наркотичних речовин, захворювання, що передаються статевим шляхом.

Станом на 2010 рік умови мешкання у гуртожитку такі: гуртожиток розташований у 5-ти поверховому будинку, учні займають 40 кімнат ( 2,3,4 поверх). Для комфорту дітей у гуртожитку постійно поліпшуються умови мешкання, зараз обладнані душові кімнати водонагрівачами, кухня електроплитами та необхідним посудом, побутова кімната прасками, прасувальними дошками. Для відпочинку та розвитку учнів у гуртожитку існує: кабінет психолога, бібліотека, кімната відпочинку, кімната самопідготовки, телевізійна кімната, де діти мають змогу переглядати телевізійні програми, користуватися відеомагнітофоном та музичним центром. У приміщенні постійно працює медичний пункт. Кімнати гуртожитку обладнані новими сучасними ліжками, стільцями та столами, дзеркалами, килимами та інше. Весь інвентар постійно оновлюється за рахунок коштів Пенсійного фонду.

Робота психологічної служби центру серед учнів - це в першу чергу просвітницька, яка дає можливість дітям дізнатись про наслідки вживання наркотичних речовин, алкоголю, тютюнопаління, про інфекції, які передаються статевим шляхом. Постійно психолог та соціальний педагог проводять роз'яснювальну роботу з учнями, батьками, вчителями, майстрами про особливості актуального для них законодавства та з пропаганди здорового способу життя, семінари, лекції-зустрічі, відеолекторії, тренінги для учнів з профілактики негативних явищ серед молоді, надають індивідуальні консультації, проводять соціальні дослідження, анкетування. У системі позакласної роботи третій рік впроваджується інноваційний метод освіти «рівний-рівному» щодо здорового способу життя і проект «Школа проти СНІДу». Наприклад, зробивши у листопаді 2009 року аналіз опитування учнів та викладачів ДЦППРКБА з питань профілактики негативних явищ в учнівському середовищі виявленні такі данні: вирішальною причиною, що спонукає молодь до скоєння протиа вних дій 96,1% учнів 3 курсу та 62% учнів 1 курсу вважають вплив алкоголю та наркотиків. Такої ж думки й більшість педагогів - 75%. Тож, більшість учнів розуміє пагубний вплив вживання наркотиків та алкоголю. Але при цьому, на питання, як часто на сьогодні підлітки вживають цигарки, алкогольні напої та наркотики (в тому числі легкі) учні відповіли наступним чином: 96% учнів відповіли, що підлітки вживають цигарки щоденно, на те, що алкоголь вживають щоденно вказало 32% учнів, 36% - 1-2 рази на тиждень (тобто 68% вживають алкоголь), 28% - іноді. Наркотики - 30% учнів вказало на те, що підлітки вживають їх щодня, 38% - інколи, 16% учнів вважають, що підлітки не вживають.

Психологічна служба постійно активно співпрацює з тими людьми і організаціями всіх районів міста та області, які покликані відстоювати інтереси дітей, а саме: кримінальна міліція у справах дітей, кримінально-виконавча інспекція, служба у справах дітей, центр соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, громадська організація «Азбука для батьків», «Імпульс», центр Здоров’я, відділ сім’ї та молоді.

Керуючись законом України «Про заходи щодо попередження та зменшення вживання тютюнових виробів їх шкідливого впливу на здоров'я населення» від 22.09.2005 року № 2899/ІV психологічна служба провела у 2009 році заходи з вирішення проблем пасивного паління та паління на території центру. У жовтні було започатковано акцію «ДЦППРКБА без тютюнового диму», до якої залучили активістів волонтерського руху нашого навчального закладу, які розповсюджували друковані листівки, антитютюнового спрямовування у навчальних корпусах, майстернях та у гуртожитку центру. Проводився конкурс газетних калажів «Ризиковані ситуації», «Зворотній бік паління». За результатами акції були зібрані пропозиції для районної влади щодо вирішення проблем паління у громадських місцях та продажу сигарет неповнолітнім.

Також у 2009 році спеціалісти психологічної служби центру підготували методичні рекомендації для класних керівників та майстрів в/н, де міститься інформація про нові підходи до профілактики вживання психотропних речовин підлітками; стисло описані групи наркотичних речовин, зовнішні ознаки сп'яніння, наслідки вживання; наведено приклади конкретних форм і методів роботи з дітьми і дорослими, наведено витяги з законодавчих актів, що визначають кримінальну та адміністративну відповідальність за операції з психотропними речовинами; пропонується список номерів телефонів організацій, що займаються профілактикою і піклуванням наркоманії, розкриттям злочинів пов'язаних з наркотиками. Всім класним керівникам та майстрам для використовування на виховних годинах, батьківських зборах, засіданнях педагогічної ради, семінарах пропонуються диски з фільмами профілактичної тематики.

Інноваційною формою профілактики негативних проявів у підлітковому середовищі є так звана школа неформального лідера серед підлітків центру. Спеціалісти психологічної служби підготували за 2009 рік 5 волонтерів для роботи у напрямку профілактики вживання психотропних речовин серед однолітків за методом «Рівний – рівному», які активно допомагають вирішувати важливі питання серед мешканців гуртожитку.

Завдяки адміністрації центру постійно бібліотека поповнюється сучасною літературою, необхідною для роботи психологічної служби. Для отримання інформації на електронних носіях кожен учень центру має змогу своєчасно отримати необхідні йому нормативно-правові матеріали.

12% наших учнів – це діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування, тому ми приділяємо увагу підвищенню соціально-правової грамотності сиріт з питань наслідків вживання наркотиків та безвідповідальне статеве життя. Не менш як двічі на рік центр відвідує гінеколог та дерматолог-венеролог. Наші вихованці дуже зацікавлено сприймають профілактичні відеолекторії, ставлять запитання. Щоб забезпечити постійне піклування емоційним станом підлітків спеціалісти служби працюють і у вихідні, і в святкові, і канікулярні дні.

Як свідчить статистика більшість проблем, які виникають у дітей, пов'язані з низькою соціальною орієнтацією. Дитина не усвідомлює свого місця в суспільстві. Психологічна служба центру здійснює соціальний супровід кожного учня окремо, захищає його права, допомагає у розв'язанні проблем, зберігає та захищає занедбаних дітей, щоб життя кожної дитини змінилась на краще. Проаналізувавши стан проблем дітей-сиріт випускників 2010 року на 01 січня цього року, у зрівнянні з станом проблем на початок їхнього навчання у центрі, ми отримали результати:

Повернення прав на власне житло	75%	100%
Постановка на квартирний облік	40%	95%
Юридичні аспекти для надання соціального статусу	65%	85%
Оформлення пенсій та державних дотацій	70%	90%
Оформлення особистих документів дитини	80%	100%
Пошук рідних дитини	20%	50%

Але ефективність профілактичної роботи в ДЦППРКБА знижують такі аспекти:

• Дуже складно отримати необхідну інформацію з медичних закладів про дітей, які вже знаходяться на обліку.
• Існування на території району загальних проблем, викликаних невиконанням законодавства України щодо продажу тютюнових виробів та алкогольних виробів неповнолітнім, вживання їх у громадських місцях.
• Неможливість проведення достатньої роботи з батьками (низький відсоток відвідування батьківських зборів).
• Безкоштовне лікування здійснюється лише у психіатричній лікарні, до якої без письмової згоди дитини неможливо влаштувати її.

Аналізуючи 3-х річну практику роботи у напрямку профілактики негативних явищ, психологічною службою ДЦППРКБА виявлено, що значно збільшилась чисельність охоплених підлітків та підвищилась якість донесення інформації, виховний процес став більш досконалим та індивідуальним. Цьому також сприяє використання сучасних форм та методів профілактичної роботи (відео лекторії, тренінги, технічні засоби, придбанні комп'ютери, новітня література), які підвищують рівень роботи психологічної служби центру.

У сучасному навчальному закладі не можливо здійснювати допомогу дітям без створення психологічної служби, яка без перебільшення с запорукою соціально-психологічної профілактики негативних явищ в учнівському середовищі.

Соціальний педагог БІЛЕНКО С.В.
Згорнути

Статистичний та описовий звіт роботи соціального педагога ДЦППРКБА за 2009-2010 н.р. Розгорнути

Серед 900 учнів, які навчаються і виховуються в ДЦППРКБА, на даний час 44 дитини-сироти, 70 - позбавлених батьківського піклування, 1 інвалід, 20 дітей із багатодітних сімей, 62 дитини мають статус напівсирот, 40 дітей з обмеженими розумовими можливостями, 41 дитина стоїть на обліку у кримінальній міліції, 32 проживають у асоціальних сім'ях, 124 стоять на внутриучилищному контролі та 19 учнів стоять на обліку у наркологічному диспансері.

Результативність вирішення проблем учнів пільгових категорій у 2009-2010 н.р. у ДЦППРКБА

Встановлено та поновлено статус учня	16
Поновлено право на житло	20
Проведена паспортизація учнів	20
Поставлено на квартирний пільговий облік	19
Скасовані борги за комунальні послуги	3
Виконані ремонтні роботи в закріпленому житлі	3
Придбане житло	15
Призначена та оформлена пенсія, державна допомога	12
Знайшли рідних дітей-сиріт та позбавлених батьківського піклування	9
Отримали державну допомогу на 18 років	38

Пріоритетні напрямки роботи соціального педагога ДЦППРКБА у 2009-2010 н.р. - це соціальна адаптація та соціальний захист випускників інтернатних закладів.

На 2009-2010 н.р. робота соціального педагога була спланована на основі глибокого аналізу попередньої діяльності. За рік був вивчений та реально оцінений соціальний статус кожного учня. Створений соціальний паспорт центру, який протягом року своєчасно доповнювався, коригувався. Надавались індивідуальні консультації з соціальної підтримки підліткам, батькам, опікунам, викладачам, майстрам. Використовувався весь комплекс правових норм, спрямованих на захист прав та інтересів підлітків. Оформлювалися пенсії, державні допомоги, супроводжувались життєво важливі документи підлітків, робились запити у різні соціальні інститути.

Протягом року проводилася робота за такими напрямками:

1. Брали участь у судових процесах.
2. Вирішували питання про житло на користь неповнолітніх.
3. Співпрацювали з медпрацівниками, психологом, юристом, з організаціями районів міста та області.
4. Проводилась робота з підлітками девіантної поведінки.

У гуртожитку центру мешкає понад 150 учнів, які приїхали на навчання з різних районів області, проживають вони разом з дітьми-сиротами. Тому один з головних напрямків діяльності соціального педагога є профілактика негативних явищ.

Як свідчить статистика більшість дитячих проблем пов'язані з низькою соціальною орієнтацією. Соціальний педагог ДЦППРКБА протягом року здійснював соціальний супровід кожного вихованця інтернатного закладу окремо, захищав його права, допомагав у розв'язанні проблем, щоб життя кожної дитини змінилось на краще.

В системі просвітницької роботи соціальний педагог центру впроваджує інноваційній метод освіти "рівний-рівному" щодо здорового способу життя.

У Центрі та у гуртожитку працює консультаційний стенд "Корисна інформація та практичні поради від соціального педагога", "Телефон довіри" та "Скринька довіри". Постійно розповсюджується соціальна реклама серед підлітків та медпрацівників.

Соціальний педагог БІЛЕНКО С.В.
Згорнути

Аналіз контингенту ДЦППРКБА з числа дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування та стану їх виховання, навчання, утримання, основних соціальних проблем у 2012-2013 н.р. Розгорнути

Загальний контингент – 801, І курс – 350.

Навчаються діти-сироти та позб. б/п – 72, з них:

• сироти – 18 ( 3 з/о, 15 б/о);
• позб. б/п – 54 (6 з/о, 48 б/о);
• до 18 років – 27;
• старше 18 років – 45.

Встановлено серед дітей-сиріт та дітей позб. б/п, що всього прибуло до нас:

• з загальноосвітніх шкіл – 22 %;
• дитячих будинків – не має;
• навчально-реабілітаційних центрів – 78 %;
• шкіл-інтернатів – не має.

За показником «Навчаються учні» сироти становлять:

• в загальних групах – 53;
• в спеціальних групах – 18.

У 2012 році поступили на навчання 28 дітей-сиріт з Дніпродзержинського, Верхньодніпровського та Дніпропетровського спецінтернатів.



Всі діти вже зареєстровані в гуртожитку центру. Мають соціальний статус та стоять на обліках в службах у справах дітей містах та районах області, з якими готовить і виконується індивідуальний план соціального захисту.

1.	Дніпродзержинськ	21
2.	Дніпропетровськ	9
3.	Верхньодніпровськ	15
4.	Жовті Води	2
5.	Синельникове	12
6.	Кринички	2
7.	Кривий Ріг	2
8.	Апостолово	1
9.	Петриківка	1
10.	Софіївка	1
11.	Томаківка	1
12.	Вільногірськ	1
13.	Саксагань	1
14.	Новомосковський р-н	1



Спільно з соціальними інститутами райдержадміністрацій і сільських рад області постійно підтримуються зв'язок. На сьогоднішній день мають житло 36 дітей. Інші в своїх районах стоять на обліку чи будуть поставлені на пільгову житлову чергу за місцем свого обліку (35 дітей). Всі діти отримують державну допомогу до 18-річчя.

Першокурсникам Цалко Р. та Максимову Р. вже повернули права на житло в м. Кривий Ріг та м. Вільногірськ.

Зараз у гуртожитку зареєстровано та повинно мешкати 62 дитини.

85 % учням з числа дітей-сиріт необхідний додатковий медико-психолого-педагогічний супровід та допомога з їх адаптації до умов навчання в ПТНЗ та існуванні в соціумі.

За показником, «Наявність закріпленого житла» у учнів даної категорії, встановлено, що:

− 36 осіб мають закріплене житло, 51 %;

− 35 осіб не мають закріпленого житла, 50 %;

− 26 осіб поставлені у чергу на пільгове отримання житла, 30 %;

− 35 осіб не мають перспектив на особисте житло.

За показником «Пенсію отримують» встановлено, що соціальну підтримку мають 20 дітей, 24 %.



34 дитини з 71 мають право отримувати пенсію по втраті годувальника, але отримують 27. Інші 7 в зв’язку з відсутністю трудового стажу батьків пенсію не отримують. Усилено работу на отримання.

Діти, позб. б/п (53 дитини) повинні отримувати аліменти. Але тільки Канакін О. та Цалко Р. буде отримувати аліменти.

У цьому році ми повинні допомогти отримати паспорта Вашкебі А. (гр. 18), Кіріченко Х. (гр.13), Нікітіну В. (гр.2), Тіщенко Є. (гр. 2).

Закінчилась паспортизація кл. керівниками та майстрами в/н учнівських груп, створені соціальні паспорта центру, база даних сиріт, багатодітних, напівсиріт, інвалідів.



1.	Дітей з неповних сімей	198
2.	Напівсиріт	31
3.	Багатодітних	42
4.	Випускники інтернатних закладів	86
5.	Діти, які скоїли злочин	7
6.	Учні, які мають дітей (з числа дітей-сиріт)	7
7.	Постраждалі в наслідок ЧАЕС	−
8.	З малозабезпечених сімей	−
9.	На внутриучилищний облік поставлені діти девіантної поведінки − група ризику зона ризику	15 62
10.	Схильні до бродяжництва	13
11.	Схильні до жебракування	−
12.	Сім’ї де є насильство	−
13.	Жорстоке відношення підлітків	−
14.	Облік у 1-й міський лікарні (вживання алкоголю та наркотиків), палять	95%
15.	Діти, які притягалися до кримінальної відповідальності	15
16.	Схильні до правопорушень	23
17.	Схильні до суїциду	2
18.	Соціально занедбані	50%

Практичні поради від соціального педагога ДЦППРКБА

Головна задача педколективу від слідкувати усі процеси, які відбуваються з нашими учнями, щоб нічого не упустити, щоб кожна дитина отримала від нас, дорослих, допомогу та підтримку, порозуміння, а саме кожен кл. керівник, кожен майстер в/н має:

Спостерігати уважно за дітьми.

Вивчити уважно особливі справи, характеристики дітей, умови мешкання та характер взаємовідносин у сім’ї.

Реально оцінити соціальний статус кожної дитини.

Вивчити інтереси схильності, здібностей дітей (залучити до роботи в гуртки, спортивні секції, суспільно-корисної праці).

Підтримувати постійний зв'язок з батьками (телефон, листи, телеграми, візити додому).

Проводити індивідуальну роботу з дітьми (увага до дитини, підтримка, допомога, довірчі відносини).

Своєчасно виявляти підлітків девіантної поведінки, ставити на внутриучилищний облік, вести особливий контроль за цими учнями.

Вести облік з фізичними та розумовими вадами (психологічна допомога).

Контролювати забезпечення умов навчання та проживання дітей-сиріт.

Співпрацювати з юристом, медпрацівником, психологом, соціальним педагогом, ССД, кримінальною міліцією.

Соціальний педагог Центру - Біленко С.В.
Згорнути

Аналіз отримання даних апробації «Діагностичного мінімуму №1» по ДЦППРКБА, міста Дніпродзержинськ, станом на 01.12.2012 р. (стартова готовність до навчальної та професійної діяльності) Розгорнути

Мета даного діагностичного мінімуму – визначення рівня стартової готовності новоприбулого контингенту до професійної діяльності для прогнозування успішності в навчанні за обраною професією.

У ДЦППРКБА налічується 801 учень, з них набор 2012 року – 350 учнів І курсу. Серед них 256 юнаків та 94 дівчини. Охоплено діагностикою було:

1. 13 груп І корпусу за такими професіями: маляр-штукатур; штукатур, лицювальник-плиточник, маляр; арматурник, електрогазозварник; слюсар з ремонту автомобілів, водій кат. «В», «С». З них 3 групи ТУ (11 кл.), 4 групи (9 кл.) та 1 спецгрупа.
2. ІІ корпус 2 групи ТУ (11 кл.), 2 групи (9 кл.) за професіями: машиніст крана автомобільного; штукатур, лицювальник-плиточник, маляр .
3. 2 групи ІІІ корпусу за професіями: тракторист-машиніст сільськогосподарського господарства, слюсар-ремонтник, водій автотранспортних засобів. 1 група ТУ (11 кл.), 1 група (9 кл.).

Активну участь взяли 210 учнів з трьох корпусів.

Стартова готовність контингенту учнів до навчальної та професійної діяльності

Психофізіологічна готовність

Готовність до навчання слід розпочинати розкриттям психофізіологічних основ контингенту учнів.

В тестуванні прийняли участь:

Сангвініки	90 учнів
Холерики	70 учнів
Флегматики	18 учнів
Меланхоліки	32 учня
Амброверти	немає учнів

По типах вищої нервової діяльності

Сангвінік – сильний тип вищої нервової діяльності (врівноважений, активний, стабільний).

Холерик – сильний, лабільний, бурно емоційний, нестабільний.

Флегматик – інертний, сильний, стабільний, стриманий.

Меланхолік – слабкий тип вищої нервової діяльності – лабільний, інертний, замкнутий, тривожний.

Амброверти – вони приховують в собі всі кращі риси і відносяться до полігамного типу вищої нервової діяльності. Це гнучка, збалансована особистість з високою соціальною готовністю та здатністю досягнення мети.



Інтелектуальна готовність

Контингент учнів прийому 2012 року має такі показники після обстеження рівня розвитку розумових здібностей:



Для діагностики емоційного стану застосована методика діагностики тривожності Ч.А. Спілберга і Ю.Л. Ханіна.

Під час діагностування виявлені рівні особистісної та ситуативної тривожності (табл.) за шкалою реактивна тривожність має високі показники.



При проведенні даних заходів використовувалися технічні засоби: фліпчарт, комп’ютер, мультимедійний проекційний екран для показу відеофільмів та відео лекцій.

Після проведення аналізу діагностування по групах та опису результатів психолог підготував рекомендації майстрам в/н по кожній групі окремо.

На 01.12.2012 року складена аналітична записка щодо отриманих результатів. Підготовлена презентація для виступу на психолого-педагогічному консиліумі за результатами діагностичних досліджень.

Соціальний педагог Центру − Біленко С.В.
Практичний психолог Центру − Строгая С.В.
Згорнути

Труднощі та проблеми випускників ДЦППРКБА пільгової категорії Розгорнути

Понад дві третини українських дітей-сиріт, які досягли повноліття, не мають житла. Такими є дані Міністерства у справах сім’ї, молоді та спорту. На думку експертів, цю ситуацію викликає неспроможність влади забезпечувати дешевим соціальним житлом. Утім, самі урядовці переконують, що здебільшого сироти залишаються без даху над головою через свою соціальну непристосованість.

Утім, відсутність доступного житла – не головна проблема повнолітніх дітей-сиріт. Вступаючи у доросле життя, безхатченками вони здебільшого стають через відсутність соціальної адаптованості. На цьому наголошує соціальний педагог центру Світлана Вікторівна Біленко.

«70% дітей не знають – куди іти. Це пов’язане не стільки з житлом, скільки з тим, що основною проблемою дитини, яка випускається з державного закладу, є саме її адаптація до самостійного проживання в соціумі. Вона не знає, як витрачати гроші, як їх заробляти. Навіть, ще коли дитина навчається і має ті ж самі гроші у вигляді стипендії або державної допомоги, то так трапляється, що вона за декілька днів вже витрачає цю стипендію і далі живе впроголодь. Наше завдання – надати інформаційну, соціальну та правову допомогу цій категорії дітей», – зауважила Біленко.

З цього приводу у центрі проводиться кропітка та праце вмисна робота. Соціальна служба ДЦППРКБА пропонує свою підтримку, допомогу та правовий супровід у вирішенні питань пошуку житлового приміщення для подальшого мешкання та реєстрації. Так, діти-сироти Кліменко Сашко та Габриелян Сергій отримали можливість влаштуватися до комунального закладу «Криворізький соціальний гуртожиток для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування Дніпропетровської обласної ради». З ними укладають трирічний договір. Протягом цього часу діти можуть призвичаїтися до самостійного життя, працювати і стати на ноги. Гуртожиток для багатьох є першим самостійним кроком у житті. Головною умовою проживання тут є працевлаштування. Це дуже важливо, адже багатьом із них просто нікуди йти.

Згорнути

Анализ проведенной индивидуальной работы с выпускниками ДЦППРКБА 2013 года льготной категории. Состояние воспитания, обучения, решения их основных социальных проблем Розгорнути

В июне 2013 года заканчивают учебу в ДЦППРКБА 10 детей-сирот и 15 детей, лишенных родительской опеки (3 человека из ІІІ корпуса).

За время пребывания в центре помогли получить социальный статус Волошин Ольге гр.4 (Петриковская РГА), тем самым повысив ее материальный доход (закончила Магдалиновский интернат) и Пашко Антону гр.14 (Софиевская РГА) (закончил Саксаганский интернат).

Учатся дети льготной категории:

• 1 год обучения, на базе 11-ти классов – 1 (ІІІ корпус);
• 2 года обучения, без получения среднего образования – 10 (гр.14);
• 3 года обучения, на базе 9-ти классов – 14 (гр.1 – 8 чел., гр.4 – 4 чел., ІІІ корпус – 2 чел.)

Все дети льготной категории пребывали на учете как подлежащие усыновлению (так реализовывалось их право на воспитание в семье, но за время учебы никто их не усыновил). С опекой до 18-ти лет были Вашкеба И. гр.14 (опекун тетя), Семенов И. ІІІ корпус.

На момент выпуска все дети достигли совершеннолетия (18 лет).

Откуда пришли к нам дети льготной категории:

• 5 – Днепропетровский интернат;
• 5 – Верхнеднепровский интернат;
• 1 – Магдалиновский интернат;
• 6 – общеобразовательные средние школы;
• 7 – Днепродзержинский интернат;
• 1 – Саксаганский интернат.

С каждым ребенком за время обучения проводилась индивидуальная работа, согласно индивидуального плана социальной защиты, который есть у каждого подростка, утвержденный на заседании комиссии по вопросам защиты прав детей района, где они стоят на учете:

• г. Синельниково – 4;
• г. Верхнеднепровск – 9;
• г. Днепропетровск – 2;
• Петриковский район – 1;
• Криничанский район – 1;
• г. Днепродзержинск – 6.

На сегодняшний день среди выпускников имеют закрепленное жилье 12 человек. А также: Мусохранов В. приобрел жилье, Коливанов Н. получил жилье по завещанию, Лисенко А. мы помогли вернуть право на жилье (прописали в г. Синельниково).

Активно восстанавливается запущенное жилье. Например, мастер п/о Несвитайлова Е.Н. отремонтировала жилье Гайдобас А. (гр.14), идет процесс ремонта жилья Васильева Д. (гр.14).

Все дети, а именно, которые не имели своего жилья, поставлены на квартирную очередь по районам области:

г. Синельниково – Тищенко А., Светлакова Ю., Шамрай В.
г. Днепропетровск – Левшина А.
смт. Кринички – Габриелян С.
г. Верхнеднепровск – Клименко А., Мусохранов В.
г. Днепродзержинск – Яковлева , Гаврилюк
смт. Петриковка – Волошин О., Черниченко Ю.

Мы обратились во все районные исполкомы области с ходатайством о решении жилищных вопросов для наших выпускников 2013 года. Пока отреагировал положительно только г. Днепродзержинск для выпускника Гаврилюк Андрея, а выпускницы с детьми: Тищенко А., Яковлевой А.,Черниченко О., Моцна А., Волкова Я. пока живут с родными и перспектив на свое жилье не имеют.

Постоянно в центре для детей льготной категории осуществляется 4-х разовое питание, ведется контроль за состоянием здоровья. Каждое лето дети оздоравливаются в лагере отдыха на море.

13 детей из числа выпускников ежемесячно получают пенсию по потере кормильца. За время обучения у нас никто из этих детей не получал алименты. Причина – родители не работают. После 18-ти лет дети и сами отказываются от подачи заявления в суд на родителей на алименты.

Кроме того, по исполнению 18 лет каждый ребенок получил по своему району одноразовую государственную помощь в размере 1900 грн.

Среди выпускников 2013 года дети, которые развивали свои таланты и способности в кружках и секциях:

• вышивание – 3 человека (Волошин О., Филипович Е., Черниченко А.);
• художественная самодеятельность – 7;
• спортивные секции – 6;
• волонтеры – 16;
• участие в областных, городских конкурсах – 1;
• любители чтения – 4;
• редколлегия – 5.

Создали свои семьи:

Волкова Я. (гр.4), Тищенко А. (гр.1), Шамрай В. (гр.1), Левшина А. (гр.1), Моцна А. (гр.1), Яковлева А. (гр.14), Черниченко А. (гр.14), Гайдобас А. (гр.14).

За время учебы мы принимали участие в судебных процессах Колыванова Н. (гр.14), у которого была судимость.

Есть дети с девиантным поведением:

• бродяжничество − Мусохранов В., Порвишерст Т., Светлакова Ю., Шамрай В.;
• замечены в употреблении алкоголя − Левшина А., Светлакова Ю., Мусохранов В.;
• склонны к суициду – нет;
• стоят на учете в органах правопорядка – Мусохранов В., Порвишерст Т., Левшина А., Колыванова Н., Шамрай Н.

За время учебы с такими учащимися была проведена в полном объеме психокорекция поведения детей.

Педработники центра с подростками за период учебы развивали навыки самообладания, навыки ведения личного хозяйства, готовили их к труду и самостоятельной жизни.

На выпуск дети льготной категории подошли в возрасте 18-20 лет. У них у всех с нашей помощью оформлены и сохранены основные важные документы: паспорт, свидетельство о рождении, приписное свидетельство, статусные документы.

К сожалению, почти 100 % выпускников имеют вредную привычку курить, 12 % употребляют алкоголь.

Основная социальная проблема – куда выписать выпускников из общежития центра, если райисполкомы жилья не предоставляют. 12 человек из 25 пока не имеют никаких перспектив на законное жилье (их ожидает временная регистрация в ночлежках и проживание на съемных квартирах или временном общежитии).

Дети выпускаются по специальностям:

маляр-штукатур – 18;
газосварщик – 4;
тракторист-машинист − 3.

Тяжелее всего в самостоятельной жизни придется 10 учащимся гр.14, которые заканчивают учебу без среднего образования.

С проблемой трудоустройства выпускников льготной категории мы обратились в центры занятости г. Днепродзержинска, Днепропетровска, Верхнеднепровска, Синельниково. Для них забронированы первые рабочие места на предприятиях области и будет оказана помощь в трудоустройстве при личном обращении.

Группа	Количество выпускников	Специальность	Выпускники без жилья
ШЛПМ-10/1	8 чел.	Штукатур, облицовщик-плиточник, маляр	4 чел.
АЕГЗ-10	4 чел.	Электрогазосварщик, арматурщик	4 чел.
МШ-11	10 чел.	Маляр, штукатур	2 чел.
ІІІ корпус	3 чел.	Тракторист, машинист	−
Всего	25 чел.		10 чел.





Соціальний педагог Центру - Біленко С.В.
Згорнути